發展願景及目標
臺東縣立初鹿國民中學學生圖像指標架構表
層面 |
品格力 |
學習力 |
創造力 |
科技力 |
||||
向度 |
1-1 具備良好的身心發展之能與態度。 |
1-2 培養道德思辨與實踐能力,主動參與公益團體活動。 |
2-1 發揮主動學習與創新求變的態度。 |
2-2 具備獨立思考與分析,解決生活與生命議題的能力。 |
3-1 欣賞、創作與鑑賞 |
3-2 生活美學的涵養 |
4-1 善用科技、資訊與媒體。 |
4-2 系統思考,解決生活問題。 |
指標 |
1-1-1 覺察每個人均有其獨特性與長處進而欣賞自己的優點喜歡自己。 |
1-2-1 具備對道德及公共議題進行價值思辨的素養。 |
2-1-1 運用自我提問推論,導出文本之因果訊息或觀點。 |
2-2-1 能分析、歸納多項訊息的共通點或結論。 |
3-1-1 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、言語等多種方式,呈現並解釋探究結果。 |
3-2-1 能了解不同文化之內涵並據以發表心得與感想。 |
4-1-1 整理資料、製作簡單圖表並加以說明。 |
4-2-1 能依觀察、蒐集、閱讀、思考、討論,尋求解決問題。 |
1-1-2 探索生命的意義與價值,尊重及珍惜自己與他人生命,並協助人。 |
1-2-2 落實社會服務的關懷行動以深化服務情懷。 |
2-1-2 能與他人討論解決問題的有效方法。 |
2-2-2 能評估不同資訊,推出合理的判斷或建議。 |
3-1-2 能整合資訊、合理規劃並發揮創意完成任務。 |
3-2-2 鑑別不同文化立場之差異,並提出個人見解,表達其中相異之美。 |
4-1-2 能整合資訊,合理規劃並發揮創意完成任務。 |
4-2-2 檢討執行策略成效,並提出改善方案。 |
|
1-1-3 探索工作世界與未來發展,提升個人價值與生命意義。 |
1-2-3 持續參與服務活動,省思服務學習的意義,展現感恩利他的情懷。 |
2-1-3 透過小組合作,發掘各種社會或環境問題,規劃解決問題的執行策略。 |
2-2-3 運用問題解決策略,處理生活議題。 |
3-1-3 將問題解決的過程與結果,進行報告分享或展演等活動。 |
3-2-3 透過議題創作,表達對生活的理解,發展對在地的關懷。 |
4-1-3 靈活運用科技與資訊,豐富表達內容。 |
4-2-3 能用設計思考流程發現並解決生活問題。 |